{"id":1815,"date":"2022-03-26T11:44:31","date_gmt":"2022-03-26T11:44:31","guid":{"rendered":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/?p=1815"},"modified":"2022-03-28T11:47:17","modified_gmt":"2022-03-28T11:47:17","slug":"educacao-basica-e-fundamental-para-a-ciencia-afirmam-especialistas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/?p=1815","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica \u00e9 fundamental para a ci\u00eancia, afirmam especialistas"},"content":{"rendered":"

A educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica \u00e9 fundamental para o pa\u00eds e para a ci\u00eancia. Essa foi a conclus\u00e3o dos participantes do segundo semin\u00e1rio da s\u00e9rie \u201cProjeto para um Brasil Novo\u201d, realizado nesta quarta-feira (23). O evento foi transmitido pelo\u00a0canal da SBPC no YouTube<\/a>.<\/p>\n

Coordenado por Marta Feij\u00f3 Barroso, professora do Instituto de F\u00edsica da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e membro do GT de Educa\u00e7\u00e3o da SBPC, o semin\u00e1rio contou com a participa\u00e7\u00e3o de Maria Beatriz Luce, professora de Pol\u00edtica e Administra\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e diretora financeira da Associa\u00e7\u00e3o Nacional de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o e Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o (Anped), Jos\u00e9 Francisco Soares, professor em\u00e9rito da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Anderson Gomes, professor no Departamento de F\u00edsica da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e membro do Conselho da SBPC, e Helena Singer, vice-presidente da Ashoka Am\u00e9rica Latina.<\/p>\n

\u201cA educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 no in\u00edcio de tudo, e a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica est\u00e1 no in\u00edcio da ci\u00eancia, da tecnologia e da inova\u00e7\u00e3o\u201d, enfatizou Barroso durante a abertura do evento. Para os participantes do semin\u00e1rio, s\u00e3o nos primeiros anos de escola que come\u00e7am a ser formados os profissionais do amanh\u00e3 \u2014 inclusive os cientistas \u2014 que ser\u00e3o respons\u00e1veis pelo desenvolvimento social e crescimento econ\u00f4mico do pa\u00eds.<\/p>\n

\u201c\u00c9 na escola de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica que aprendizados essenciais ocorrem. \u00c9 muito importante que reconhe\u00e7amos que a educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 em todo lugar, mas \u00e9 preciso educa\u00e7\u00e3o escolar de qualidade, \u00e9 preciso fazer a crian\u00e7a estar na escola\u201d, enfatizou Soares.<\/p>\n

No entanto, existem muito desafios a serem vencidos. De acordo com Gomes, os desafios da educa\u00e7\u00e3o no Brasil s\u00e3o multifatoriais, sist\u00eamicos e complexos e vem de longa data, transformando-se em um \u201cc\u00edrculo vicioso\u201d. \u201cPara transformar esse c\u00edrculo vicioso em um c\u00edrculo virtuoso, precisamos ter uma forma\u00e7\u00e3o inicial adequada ao s\u00e9culo XXI, uma forma\u00e7\u00e3o continuada atualizada e um ensino-aprendizado eficiente com foco no estudante\u201d, disse.<\/p>\n

Desigualdade X educa\u00e7\u00e3o para todos<\/strong><\/h3>\n

Um dos maiores desafios na educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a desigualdade, que foi aprofundada com a pandemia, aumentando as disparidades raciais, sociais e locais. De acordo com uma pesquisa divulgada pelo Datafolha, em 2021, quatro milh\u00f5es de estudantes abandonaram a escola durante a pandemia. \u201cA quest\u00e3o da desigualdade tem que vir para o debate. N\u00f3s naturalizamos a exclus\u00e3o no Brasil. Mas a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 para todos\u201d, defendeu Soares.<\/p>\n

Luce enfatizou que educa\u00e7\u00e3o para todos \u00e9 um direito garantido pela Constitui\u00e7\u00e3o, mas que \u00e9 preciso ir al\u00e9m, lutando por uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade. \u201cEduca\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica \u00e9 nossa utopia, com a escola p\u00fablica sendo direito primeiro e o ensino de qualidade para todos\u201d.<\/p>\n

Para Gomes, \u00e9 importante tornar o ensino inclusivo e equitativo, diminuindo as dist\u00e2ncias entre o ensino privado e o p\u00fablico. \u201cPrecisamos de uma educa\u00e7\u00e3o sem dist\u00e2ncia. Ela pode ser presencial, remota ou h\u00edbrida, pode ser privada ou p\u00fablica, mas precisa ser de qualidade sempre\u201d, afirmou.<\/p>\n

Planos para o futuro<\/strong><\/h3>\n

Os participantes pontuaram que, normalmente, o debate sobre ci\u00eancia, tecnologia e inova\u00e7\u00e3o n\u00e3o considera as escolas de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica como centros de produ\u00e7\u00e3o de conhecimento, de tecnologia e de inova\u00e7\u00e3o social. Por\u00e9m, \u00e9 preciso come\u00e7ar a mudar este cen\u00e1rio. \u201cA inova\u00e7\u00e3o social \u00e9 justamente o que as comunidades criam para enfrentar os desafios do presente, e as escolas brasileiras fazem isso de forma sustent\u00e1vel e consistente h\u00e1 bastante tempo\u201d, apontou Singer.<\/p>\n

Ao pensar um projeto para um Brasil novo, o primeiro passo \u00e9 reconhecer a import\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e investir em sua valoriza\u00e7\u00e3o. \u201cA excel\u00eancia que o pa\u00eds precisa n\u00e3o vai cair de algum lugar, ela vai ser constru\u00edda. E o in\u00edcio \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica\u201d, defendeu Soares.<\/p>\n

Segundo Luce, a ideia \u00e9 n\u00e3o ficarmos apenas na batalha do presente, mas pensarmos em um futuro melhor para nosso pa\u00eds. Para isso, \u00e9 preciso envolver toda a sociedade. \u201cPara pensar outro futuro, queremos faz\u00ea-lo de modo p\u00fablico, reconhecendo a participa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e a educa\u00e7\u00e3o como um direito vertebrado pela diversidade e pela liberdade emancipat\u00f3ria encarnado da solidariedade\u201d.<\/p>\n

Para Singer, \u00e9 preciso valorizar a escola b\u00e1sica como produtora de conhecimento e inova\u00e7\u00e3o e incentivar sua conex\u00e3o com o territ\u00f3rio e a comunidade em que se localiza. \u201c\u00c9 essa conex\u00e3o que vai produzir um projeto de um pa\u00eds que valoriza seus biomas, suas express\u00f5es culturais, suas tradi\u00e7\u00f5es, sua arte, seus saberes, suas tecnologias, para viabilizar um projeto de pa\u00eds que seja mais justo, mais equitativo, mais inclusivo, e que promova a maior integra\u00e7\u00e3o de todos os seres e o compromisso de todos os seres com o futuro do planeta\u201d.<\/p>\n

Projeto para um Brasil Novo<\/strong><\/h3>\n

O evento comp\u00f5e os 12 semin\u00e1rios tem\u00e1ticos que a SBPC est\u00e1 realizando para tratar de temas relevantes que contribuam para o desenvolvimento do Pa\u00eds. Entre os assuntos a serem abordados est\u00e3o \u201cEduca\u00e7\u00e3o superior\u201d, \u201cP\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o\u201d, \u201cSa\u00fade\u201d, \u201cDireitos humanos\u201d, \u201cSeguran\u00e7a p\u00fablica\u201d, \u201cMudan\u00e7as clim\u00e1ticas\u201d, \u201cMeio ambiente\u201d, \u201cQuest\u00e3o ind\u00edgena\u201d, \u201cDiversidade de g\u00eanero e ra\u00e7a\u201d e \u201cCultura\u201d. O primeiro semin\u00e1rio, que\u00a0debateu \u201cCi\u00eancia, Tecnologia e Inova\u00e7\u00e3o<\/a>\u201d,\u00a0foi realizado no dia 9 de mar\u00e7o. Os eventos online ser\u00e3o transmitidos pelo\u00a0canal da SBPC no YouTube<\/a>.<\/p>\n

Fernanda Sobral, vice-presidente da SBPC, disse na abertura do evento que ao final esses debates ser\u00e3o objetos de uma publica\u00e7\u00e3o, que abranger\u00e1 todas as propostas surgidas a cada semana durante os semin\u00e1rios. \u201cEsse documento ser\u00e1 entregue aos candidatos, tanto do Legislativo como do Executivo para aprecia\u00e7\u00e3o e compromisso\u201d, apontou. \u201cE o tema da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica \u00e9 um tema de grande import\u00e2ncia, que precisa ser abordada com veem\u00eancia e sabedoria pelo pr\u00f3ximo governo\u201d.<\/p>\n

Assista aqui ao semin\u00e1rio na \u00edntegra.<\/a><\/p>\n

Jornal da Ci\u00eancia<\/em><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"A educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica \u00e9 fundamental para o pa\u00eds e para a ci\u00eancia.…\n","protected":false},"author":19,"featured_media":1816,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1,2],"tags":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1815"}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1815"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1815\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1818,"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1815\/revisions\/1818"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/1816"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1815"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1815"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1815"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}