{"id":4482,"date":"2023-08-10T07:30:16","date_gmt":"2023-08-10T07:30:16","guid":{"rendered":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/?p=4482"},"modified":"2025-11-25T11:42:00","modified_gmt":"2025-11-25T11:42:00","slug":"e-importante-aproveitarmos-o-ano-internacional-da-ciencia-basica-para-o-desenvolvimento-sustentavel-para-promover-a-ciencia-para-todos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/?p=4482","title":{"rendered":"\u201c\u00c9 importante aproveitarmos o Ano Internacional da Ci\u00eancia B\u00e1sica para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel para promover a ci\u00eancia para todos\u201d"},"content":{"rendered":"

Confira entrevista com Debora Foguel, professora do Instituto de Bioqu\u00edmica M\u00e9dica da UFRJ e coordenadora de Educa\u00e7\u00e3o da Rede CpE<\/span><\/h4>\n

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At\u00e9 2002, o pa\u00eds tinha apenas 45 universidades federais, concentradas, principalmente, nas regi\u00f5es Sudeste e Sul. De acordo com dados do\u00a0Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior 2013<\/strong><\/a><\/span>,<\/strong>\u00a0do\u00a0Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira<\/strong><\/a>\u00a0<\/span>(Inep), esse n\u00famero elevou-se para 63, em 2014, com o Programa de Apoio a Planos de Reestrutura\u00e7\u00e3o e Expans\u00e3o das Universidades Federais (Reuni<\/a><\/strong><\/span>). Os 148 campi aumentaram para 321 no per\u00edodo, constru\u00eddos principalmente em cidades de m\u00e9dio porte no interior do pa\u00eds, visando a desconcentra\u00e7\u00e3o regional. Dados do Censo realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica<\/a><\/strong><\/span> (IBGE) apontam que o percentual de brasileiros com n\u00edvel superior completo passou de 4,4%, em 2000, para 7,9%, em 2010, o que representa a passagem de 6,1 milh\u00f5es para 12,8 milh\u00f5es de brasileiros detentores de um diploma universit\u00e1rio. Hoje \u00e9 preciso expandir ainda mais, por\u00e9m com mais planejamento. “Hoje, talvez, seja mais interessante fazermos algumas pondera\u00e7\u00f5es de modo que um novo programa de expans\u00e3o possa ser feito de forma acoplada \u00e0s necessidades locais”, afirma Debora Foguel, professora do Instituto de Bioqu\u00edmica M\u00e9dica Leopoldo de Meis da Universidade Federal do Rio de Janeiro<\/a><\/strong><\/span> (UFRJ) e coordenadora de Educa\u00e7\u00e3o da Rede Nacional de Ci\u00eancia para Educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/strong><\/span> (Rede CpE). Para a pesquisadora e editora cient\u00edfica deste n\u00famero da Ci\u00eancia & Cultura<\/a><\/strong><\/span>, a expans\u00e3o vivida pelas universidades federais nas \u00faltimas d\u00e9cadas tamb\u00e9m contribuiu para a diversifica\u00e7\u00e3o do perfil dos universit\u00e1rios brasileiros. \u201cQuem transita hoje pelas institui\u00e7\u00f5es de ensino superior (IES) p\u00fablicas no pa\u00eds percebe uma mudan\u00e7a clara no perfil dos discentes, agora oriundos de fam\u00edlias mais empobrecidas, muitas sem hist\u00f3ria pr\u00e9via no ensino superior, de diferentes cores, cren\u00e7as e origens\u201d, aponta. Mas tamb\u00e9m alerta que n\u00e3o bastam pol\u00edticas que incentivem a entrada desses alunos: \u00e9 preciso pensar tamb\u00e9m em como mant\u00ea-los nas universidades. \u201cPara que esses estudantes concluam seus estudos, \u00e9 necess\u00e1ria uma pol\u00edtica mais agressiva de concess\u00e3o de bolsa de aux\u00edlio e perman\u00eancia por parte do governo\u201d. Foguel tamb\u00e9m destaca que a ci\u00eancia \u2013 que est\u00e1 intimamente ligada \u00e0 educa\u00e7\u00e3o \u2013 \u00e9 uma das for\u00e7as motrizes do desenvolvimento do pa\u00eds, seja econ\u00f4mico ou social. \u201cPensar em novas formas de economias solid\u00e1rias e emancipat\u00f3rias com vistas a um mundo mais sustent\u00e1vel me parece um caminho que precisa e deve passar pelas universidades \u2018antenadas\u2019 com a sua import\u00e2ncia hist\u00f3rica\u201d, conclui.<\/em><\/p>\n

Confira a entrevista completa!<\/em><\/p>\n

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Ci\u00eancia & Cultura – Como ampliar o acesso ao ensino superior e aumentar a qualidade do ensino na universidade brasileira? Quais s\u00e3o os desafios para o Brasil alcan\u00e7ar essas metas?<\/strong><\/p>\n

Debora Foguel – <\/strong>O ensino superior p\u00fablico no pa\u00eds foi ampliado de maneira expressiva a partir do programa Reuni<\/a><\/strong> <\/span>de 2008-2009. Foi impressionante o aumento que houve no n\u00famero de matr\u00edculas, incluindo a cria\u00e7\u00e3o de cursos novos e, at\u00e9 mesmo, de novas institui\u00e7\u00f5es de ensino superior (IES) e campi por todo o pa\u00eds, incluindo os institutos federais tecnol\u00f3gicos. Nesse programa houve cria\u00e7\u00e3o de cursos de todas as \u00e1reas sem, de fato, haver um estudo ou compatibiliza\u00e7\u00e3o com demandas nacionais e regionais por determinados profissionais. Na verdade, a necessidade de profissionais no pa\u00eds a \u00e9poca era enorme, portanto uma primeira amplia\u00e7\u00e3o indiscriminada pode ter sido acertada. Hoje, talvez, seja mais interessante fazermos algumas pondera\u00e7\u00f5es sobre essas necessidades de modo que um novo programa de expans\u00e3o possa ser feito de forma acoplada \u00e0s necessidades locais, sempre com vistas a um futuro incerto, onde certas previs\u00f5es e apostas precisam ser feitas. Quanto \u00e0 qualidade, n\u00e3o tenho muitas d\u00favidas que os estudantes formados nas IES p\u00fablicas e algumas poucas privadas s\u00e3o qualificados!<\/p>\n

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\u201cSem levarmos ci\u00eancia para todos e sem outras vis\u00f5es de mundo, ser\u00e1 dif\u00edcil enfrentar conjuntamente os desafios contempor\u00e2neos, que passam pela cria\u00e7\u00e3o de novas solu\u00e7\u00f5es, mas, tamb\u00e9m, por mudan\u00e7as na nossa forma de vida e de intera\u00e7\u00e3o com o planeta.\u201d<\/span><\/em><\/h4>\n

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C&C – Como as pol\u00edticas afirmativas (cotas, bolsa de perman\u00eancia, etc.) contribuem para democratiza\u00e7\u00e3o do ensino no Brasil? O que ainda precisa ser feito? <\/strong><\/p>\n

DF – <\/strong>As pol\u00edticas afirmativas foram, sem d\u00favida, a maior e mais eficaz pol\u00edtica p\u00fablica para a democratiza\u00e7\u00e3o do ensino no pa\u00eds. Quem transita hoje pelas IES p\u00fablicas no pa\u00eds percebe uma mudan\u00e7a clara no perfil dos discentes, agora oriundos de fam\u00edlias mais empobrecidas, muitas sem hist\u00f3ria pr\u00e9via no ensino superior, de diferentes cores, cren\u00e7as e origens. No entanto, para que esses estudantes concluam seus estudos, \u00e9 necess\u00e1ria uma pol\u00edtica mais agressiva de concess\u00e3o de bolsa de aux\u00edlio e perman\u00eancia por parte do governo. O n\u00famero dessas bolsas em qualquer institui\u00e7\u00e3o que se analise \u00e9 insuficiente para atender a demanda. Muitas vezes, aqui na Universidade Federal do Rio de Janeiro<\/a><\/strong> <\/span>(UFRJ), temos que recusar o pedido de uma bolsa para um estudante cuja hist\u00f3ria \u00e9 compat\u00edvel com essa forma de aux\u00edlio. Muitos se v\u00e3o sem completarem seus estudos deixando no caminho seus sonhos…<\/p>\n

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C&C – Um dos objetivos do Ano Internacional das Ci\u00eancias B\u00e1sicas para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel, estabelecido pela ONU, \u00e9 promover a educa\u00e7\u00e3o e a forma\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. Por que isso \u00e9 importante para alcan\u00e7ar os ODS?<\/strong><\/p>\n

DF – <\/strong>\u00c9 importante aproveitarmos o Ano Internacional da Ci\u00eancia B\u00e1sica para o Desenvolvimento Sustent\u00e1vel para promover a ci\u00eancia para todos. Para os alunos que est\u00e3o nas escolas e na gradua\u00e7\u00e3o. Mas tamb\u00e9m para as pessoas que n\u00e3o est\u00e3o em escolas ou no mundo acad\u00eamico. Trata-se de um direito que todo cidad\u00e3o precisa ter. Sem levarmos ci\u00eancia para todos e sem outras vis\u00f5es de mundo, ser\u00e1 dif\u00edcil enfrentar conjuntamente os desafios contempor\u00e2neos, que passam pela cria\u00e7\u00e3o de novas solu\u00e7\u00f5es, mas, tamb\u00e9m, por mudan\u00e7as na nossa forma de vida e de intera\u00e7\u00e3o com o planeta. Conhecer para entender e mudar…<\/p>\n

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\u201c\u00c9 na escola que podemos mostrar a beleza da ci\u00eancia, suas limita\u00e7\u00f5es e at\u00e9 mesmo equ\u00edvocos.\u201d<\/span><\/em><\/h4>\n

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C&C – De que modo a educa\u00e7\u00e3o, em especial a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, \u00e9 essencial para a forma\u00e7\u00e3o de cientistas? E o que os cientistas podem fazer para colaborar nesse sentido? <\/strong><\/p>\n

DF – <\/strong>\u00c9 na escola que podemos mostrar a beleza da ci\u00eancia, suas limita\u00e7\u00f5es e at\u00e9 mesmo equ\u00edvocos. Cativar o interesse e o gosto pela ci\u00eancia e carreiras associadas a ela deve come\u00e7ar cedo. Mas, para isso, experimentar o fazer cient\u00edfico \u00e9 muito necess\u00e1rio. Engajar os estudantes em projetos colaborativos que envolvam a busca pelo conhecimento (em todas as \u00e1reas e temas!) me parece interessante. Quero citar aqui o PIBIC<\/a><\/strong> (<\/span>Programa Institucional de Bolsas de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica) para o ensino m\u00e9dio. Acredito muito nesse programa e acho que \u00e9 um excelente instrumento que permite colocar escola e universidade frente a frente; professores do ensino b\u00e1sico e do ensino superior lado a lado. Esse \u00e9 um bom exemplo de algo que pode cativar um jovem para a carreira cient\u00edfica. Que possamos agora voltar a turbinar esse belo programa!<\/p>\n

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C&C – Quais os principais desafios que envolvem a forma\u00e7\u00e3o de profissionais para a ci\u00eancia comprometidos com a qualidade, o pensamento cr\u00edtico e a inova\u00e7\u00e3o?<\/strong><\/p>\n

DF – <\/strong>Em tese, a forma\u00e7\u00e3o de profissionais para ci\u00eancia se faz na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. Nessa \u00e1rea, os avan\u00e7os do pa\u00eds s\u00e3o not\u00f3rios e de dar inveja a muito pa\u00edses. Hoje, temos um sistema de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o no pa\u00eds consolidado e, embora ainda assim\u00e9trico, tem crescido de forma mais expressiva nas regi\u00f5es Norte e Nordeste do pa\u00eds. Estamos caminhando! E, tamb\u00e9m, nos qualificando, pois muitos desses programas tem avan\u00e7ado e se qualificado. Eu defendo que o papel da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o \u00e9 formar excelentes doutores capazes de, se confrontados e a eles forem dadas as condi\u00e7\u00f5es, responder a perguntas que se originam da academia, de empresas, do setor p\u00fablico, dos movimentos sociais, etc. Bons doutores s\u00e3o aqueles que trazem na mochila uma rica hist\u00f3ria de forma\u00e7\u00e3o, o dom\u00ednio dos seus conte\u00fados, facilidade de contar o que fazem e o que estudam, que tenham produzido algo, mas que saibam aplicar esses elementos da sua mochila para resolver as quest\u00f5es relevantes do solo em que pisam!<\/p>\n

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\u201cA ci\u00eancia \u00e9 fundamental para o desenvolvimento econ\u00f4mico de um pa\u00eds, mas eu acrescentaria que tamb\u00e9m \u00e9 importante para o desenvolvimento social, ambiental e at\u00e9 mesmo human\u00edstico.\u201d<\/span><\/em><\/h4>\n

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C&C – Quais as principais dificuldades que um cientista enfrenta hoje no Brasil? E uma mulher cientista?<\/strong><\/p>\n

DF – <\/strong>Uma das maiores dificuldades agora \u00e9 restabelecer o fluxo de recursos e financiamento em todo pa\u00eds. Os \u00faltimos anos, em especial os quatro \u00faltimos anos, foram muito delet\u00e9rios para a manuten\u00e7\u00e3o e sobrevida de grupos e projetos de pesquisa. N\u00e3o s\u00f3 para isso, pois o que assistimos foi uma afronta, um desprezo e uma ataque \u00e0s universidades e ci\u00eancia. No que tange as mulheres, j\u00e1 maioria entre doutores(as) formados(as) em quase todas as \u00e1reas, ainda \u00e9 dif\u00edcil conciliar a maternidade com algumas exig\u00eancias acad\u00eamicas. \u00c9 muito importante a movimenta\u00e7\u00e3o de v\u00e1rias partes \u2013 ag\u00eancias de financiamento, em especial \u2013 para dar mais tempo ap\u00f3s o doutorado na submiss\u00e3o de propostas em editais de pesquisa para mulheres que tiveram filhos no per\u00edodo. Algumas \u00e1reas da Capes<\/span><\/a><\/strong> (Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior) tamb\u00e9m j\u00e1 permitem que se aponte nos relat\u00f3rios m\u00e3es no quadri\u00eanio para que sua produ\u00e7\u00e3o seja relativizada. Enfim, vamos que vamos…<\/p>\n

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C&C \u2013 Por fim, qual a import\u00e2ncia da ci\u00eancia para a economia e o desenvolvimento do pa\u00eds?<\/strong><\/p>\n

DF – <\/strong>A ci\u00eancia \u00e9 fundamental para o desenvolvimento econ\u00f4mico de um pa\u00eds, mas eu acrescentaria que tamb\u00e9m \u00e9 importante para o desenvolvimento social, ambiental e at\u00e9 mesmo human\u00edstico. No aspecto econ\u00f4mico, e diferente de outros pa\u00edses, ainda \u00e9 a universidade brasileira que responde por muitas patentes, e n\u00e3o as empresas. Muitas dessas patentes trouxeram riquezas para o pa\u00eds. Acho importante as universidades fazerem essas parcerias com empresas, mas acho que tamb\u00e9m devem se voltar para atender as demandas de outros setores da sociedade que podem trazer renda e desenvolvimento para o pa\u00eds. Pensar em novas formas de economias solid\u00e1rias e emancipat\u00f3rias com vistas a um mundo mais sustent\u00e1vel me parece um caminho que precisa e deve passar pelas universidades \u201cantenadas\u201d com a sua import\u00e2ncia hist\u00f3rica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Confira entrevista com Debora Foguel, professora do Instituto de Bioqu\u00edmica M\u00e9dica da…\n","protected":false},"author":19,"featured_media":4687,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1,2,864],"tags":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4482"}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4482"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4482\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4484,"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4482\/revisions\/4484"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/4687"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4482"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4482"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4482"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}