{"id":8902,"date":"2025-09-18T07:30:38","date_gmt":"2025-09-18T07:30:38","guid":{"rendered":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/?p=8902"},"modified":"2025-09-03T12:54:41","modified_gmt":"2025-09-03T12:54:41","slug":"educacao-ambiental-arte-territorio-e-resistencia-frente-a-crise-climatica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/?p=8902","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o Ambiental: arte, territ\u00f3rio e resist\u00eancia frente \u00e0 crise clim\u00e1tica"},"content":{"rendered":"

Projetos em favelas, ocupa\u00e7\u00f5es e escolas p\u00fablicas revelam como a educa\u00e7\u00e3o ambiental, aliada \u00e0 arte e ao protagonismo local, se torna uma poderosa ferramenta de transforma\u00e7\u00e3o frente \u00e0 emerg\u00eancia clim\u00e1tica.<\/span><\/h4>\n

 <\/p>\n

Com as mudan\u00e7as clim\u00e1ticas avan\u00e7ando de forma desigual e alarmante sobre o territ\u00f3rio brasileiro \u2014 da estiagem na Amaz\u00f4nia \u00e0s enchentes no Sul \u2014 torna-se cada vez mais urgente pensar a educa\u00e7\u00e3o ambiental como uma pol\u00edtica p\u00fablica estrat\u00e9gica. Mas n\u00e3o apenas como conte\u00fado escolar: na pr\u00e1tica, s\u00e3o nas margens das cidades e do sistema educacional que v\u00eam surgindo algumas das experi\u00eancias mais potentes. Hortas, oficinas, grafites, compostagem, estudos do territ\u00f3rio e a\u00e7\u00f5es coletivas se espalham por favelas, ocupa\u00e7\u00f5es e escolas p\u00fablicas, reinventando o ensino e a cidadania em tempos de crise clim\u00e1tica.<\/p>\n

Essas iniciativas, muitas vezes invisibilizadas pelas pol\u00edticas de larga escala, v\u00eam colocando a vida cotidiana e os saberes locais no centro do debate ambiental. Especialistas defendem que \u00e9 preciso dar condi\u00e7\u00f5es para as crian\u00e7as sa\u00edrem da escola, irem para o quintal de uma casa, uma unidade de conserva\u00e7\u00e3o no bairro ou no munic\u00edpio. E essa premissa vem sendo colocada em pr\u00e1tica por educadores, estudantes e artistas que fazem da educa\u00e7\u00e3o ambiental uma pr\u00e1tica territorializada, sens\u00edvel e transformadora.<\/p>\n

 <\/p>\n

Quando a crise clim\u00e1tica bate \u00e0 porta: educa\u00e7\u00e3o e a\u00e7\u00e3o nas periferias<\/strong><\/h4>\n

Em favelas e ocupa\u00e7\u00f5es urbanas, onde os impactos da degrada\u00e7\u00e3o ambiental s\u00e3o sentidos de forma direta e cotidiana, a educa\u00e7\u00e3o ambiental ganha contornos de urg\u00eancia. N\u00e3o se trata apenas de aprender sobre o problema, mas de enfrent\u00e1-lo com as ferramentas poss\u00edveis.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u201cA crise clim\u00e1tica n\u00e3o \u00e9 um fen\u00f4meno natural inevit\u00e1vel \u2014 \u00e9 resultado de escolhas. E a educa\u00e7\u00e3o ambiental \u00e9 o primeiro passo para transform\u00e1-las.\u201d<\/em><\/span><\/h4>\n

 <\/p>\n

A cria\u00e7\u00e3o de hortas comunit\u00e1rias tem sido um dos caminhos mais efetivos. Al\u00e9m de fornecer alimentos frescos e acess\u00edveis, essas hortas promovem o senso de comunidade, valorizam pr\u00e1ticas sustent\u00e1veis e integram diferentes gera\u00e7\u00f5es em torno do cuidado com o territ\u00f3rio. Em paralelo, projetos de coleta seletiva e reciclagem \u2014 muitas vezes coordenados por catadores \u2014 fortalecem a economia circular e reduzem o volume de res\u00edduos descartados irregularmente.<\/p>\n

Outras a\u00e7\u00f5es envolvem oficinas de educa\u00e7\u00e3o ambiental sobre uso da \u00e1gua, fontes de energia e combate ao desperd\u00edcio; iniciativas de compostagem dom\u00e9stica; e mutir\u00f5es para recuperar \u00e1reas degradadas ou transformar espa\u00e7os abandonados em pra\u00e7as verdes.<\/p>\n

 <\/p>\n

As escolas como laborat\u00f3rios de sustentabilidade<\/strong><\/h4>\n

Na escola p\u00fablica brasileira, experi\u00eancias inovadoras v\u00eam integrando meio ambiente, curr\u00edculo e territ\u00f3rio. Um exemplo \u00e9 a Escola Estadual Cacique Domingos Barbosa dos Santos, na Para\u00edba, que realiza a\u00e7\u00f5es de reflorestamento em nascentes amea\u00e7adas do territ\u00f3rio ind\u00edgena onde est\u00e1 inserida. Ali, estudantes, professores e fam\u00edlias aprendem juntos t\u00e9cnicas de plantio, cuidado com as mudas e gest\u00e3o comunit\u00e1ria da \u00e1gua. (Figura 1<\/strong>)<\/p>\n

\"\"
\nFigura 1. Escola Estadual Cacique Domingos Barbosa dos Santo<\/strong>
\n(Foto: Governo do Para\u00edba. Reprodu\u00e7\u00e3o)<\/h6>\n

 <\/p>\n

Outro caso inspirador \u00e9 o da Escola Alceu Amoroso Lima, em Natal (RN), onde uma horta planejada com conceitos matem\u00e1ticos se transformou em ferramenta interdisciplinar: os estudantes aprenderam sobre biologia do solo, cultivo de ervas medicinais e at\u00e9 precifica\u00e7\u00e3o dos produtos, que passaram a ser vendidos em uma feira aberta \u00e0 comunidade. O recurso arrecadado \u00e9 gerido democraticamente pelos alunos.<\/p>\n

Em S\u00e3o Paulo, a EMEF Te\u00f3filo Benedito Ottoni transformou pra\u00e7as e hortas comunit\u00e1rias em salas de aula a c\u00e9u aberto, mobilizando uma rede de nove escolas do territ\u00f3rio. J\u00e1 em Paraty (RJ), um marinheiro que transportava crian\u00e7as se tornou refer\u00eancia em etnometeorologia, inspirando um projeto pedag\u00f3gico sobre clima e saberes populares. (Figura 1<\/strong>)<\/p>\n

\"\"
\nFigura 2. Escola Te\u00f3filo Benedito Ottoni<\/strong>
\n(Foto: Escola Te\u00f3filo Benedito Ottoni . Reprodu\u00e7\u00e3o)<\/h6>\n

 <\/p>\n

A arte como ponte entre ci\u00eancia e territ\u00f3rio<\/strong><\/h4>\n

A arte tamb\u00e9m tem sido aliada poderosa da educa\u00e7\u00e3o ambiental nas periferias. Murais, grafites, instala\u00e7\u00f5es e performances ecoam mensagens sobre justi\u00e7a clim\u00e1tica, desmatamento e preserva\u00e7\u00e3o da biodiversidade. O projeto \u201cA Amaz\u00f4nia que inspira precisa respirar<\/em>\u201d, por exemplo, articulou artistas como Seb\u00e1 Tapaj\u00f3s e Robson Sark para pintar um gigantesco mural no Boulevard Ol\u00edmpico, no Rio de Janeiro, retratando a fauna amaz\u00f4nica amea\u00e7ada \u2014 como a on\u00e7a-pintada \u2014 e convidando os passantes a escanear QR Codes com dados atualizados sobre o desmatamento.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u201cEduca\u00e7\u00e3o ambiental n\u00e3o deve ser mais uma disciplina: precisa ser transversal, participativa e conectada \u00e0 vida real.\u201d<\/em><\/span><\/h4>\n

 <\/p>\n

Em escolas p\u00fablicas, a arte se entrela\u00e7a com o curr\u00edculo para abordar de forma sens\u00edvel temas complexos como a escassez de \u00e1gua, o racismo ambiental e a rela\u00e7\u00e3o entre consumo e meio ambiente. Pe\u00e7as teatrais, v\u00eddeos e cartazes produzidos pelos pr\u00f3prios estudantes circulam pelas comunidades como ferramentas de den\u00fancia e reflex\u00e3o.<\/p>\n

 <\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica: transversal, cr\u00edtica e participativa<\/strong><\/h4>\n

Com eventos extremos se tornando mais frequentes e intensos \u2014 como as chuvas devastadoras no Sul ou a seca hist\u00f3rica na Amaz\u00f4nia \u2014 cresce a necessidade de uma educa\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica transversal, cr\u00edtica e conectada \u00e0s realidades locais. Para especialistas, isso exige superar a ideia de uma disciplina isolada e promover o di\u00e1logo entre diferentes \u00e1reas do conhecimento, como ci\u00eancias, geografia, hist\u00f3ria e artes.<\/p>\n

 <\/p>\n

Pol\u00edticas p\u00fablicas e redes de a\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h4>\n

O Brasil conta hoje com marcos importantes como o Programa Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental (ProNEA)<\/a><\/strong><\/span>, o Plano Nacional de Adapta\u00e7\u00e3o \u00e0 Mudan\u00e7a do Clima (PNA)<\/a><\/strong><\/span> e o Plano Nacional sobre Mudan\u00e7a do Clima (PNMC)<\/a><\/strong><\/span>. Mas ainda falta articula\u00e7\u00e3o entre as esferas p\u00fablica, acad\u00eamica e social. Redes como a Rede Brasileira de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental (REBEA)<\/a><\/strong><\/span> e ONGs como o Instituto Socioambiental e SOS Mata Atl\u00e2ntica v\u00eam preenchendo parte dessas lacunas com forma\u00e7\u00e3o de educadores, produ\u00e7\u00e3o de materiais e projetos em territ\u00f3rios vulnerabilizados.<\/p>\n

O Projeto Pacto Global de Jovens pelo Clima \u00e9 outro exemplo que se destaca ao conectar jovens de mais de 20 pa\u00edses, promovendo o protagonismo juvenil na constru\u00e7\u00e3o de solu\u00e7\u00f5es para os desafios clim\u00e1ticos. No Brasil, iniciativas como essas ajudam a tornar a crise clim\u00e1tica mais compreens\u00edvel, concreta e enfrent\u00e1vel \u2014 n\u00e3o como um fen\u00f4meno natural e inevit\u00e1vel, mas como resultado de escolhas e pol\u00edticas que podem (e precisam) ser transformadas.<\/p>\n

 <\/p>\n

Capa. Divulga\u00e7\u00e3o<\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Projetos em favelas, ocupa\u00e7\u00f5es e escolas p\u00fablicas revelam como a educa\u00e7\u00e3o ambiental,…\n","protected":false},"author":19,"featured_media":8905,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1,2],"tags":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/8902"}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=8902"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/8902\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8906,"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/8902\/revisions\/8906"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/8905"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=8902"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=8902"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistacienciaecultura.org.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=8902"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}